lunes, 14 de junio de 2010
domingo, 6 de junio de 2010
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
No, no es tan trivial, en lo absoluto, sin embargo la naturaleza del aprendizaje como una realidad existencial humana está totalmente trivializada. El aprender hace que el sujeto se transforme, cambie y se modifique en un constante ciclo de aprender y cambiar. Lo anterior explica la evolución de la civilización.
El aprendizaje no debe enmarcarse a un conjunto de contenidos de cualquier programa de estudios, éste debe de ir más alla, conocer para aprender y aprender para transformar la vida diaria, siendo la acción la que movilizará el área cognitiva del sujeto para tomar en cuenta los conocimientos previos y transformar ese conocimiento en uno nuevo.
Este nuevo conocimiento transformará el área cognitiva que lo hará capaz de aprender a ser, conocer, y a hacer para estar en condiciones de enfrentar y resolver los problemas de su contexto.
El aprendizaje se debe medir en base al grado de cambio del sujeto que aprende, se debe estar midiendo y observando y en base a estos resultados podemos modificar o reforzar ese aprendizaje.
Se aprende cuando se modifica la concepción sobre el objeto de estudio, ese aprendizaje se vuelve significativo cuando se aplica en una situación real y específica, que en su conjunto se vuelve en una competencia y el mismo aprendizaje es situado si es situado para resolver un problema de un área muy específica o especializada.
De lo anterior podemos concluir que las profesiones no están al servicio de los profesionistas, sino éstos al servicio de la sociedad que requiere estar más humanizada, por lo tanto es necesario formar ciudadanos capaces de aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir.
No, no es tan trivial, en lo absoluto, sin embargo la naturaleza del aprendizaje como una realidad existencial humana está totalmente trivializada. El aprender hace que el sujeto se transforme, cambie y se modifique en un constante ciclo de aprender y cambiar. Lo anterior explica la evolución de la civilización.
El aprendizaje no debe enmarcarse a un conjunto de contenidos de cualquier programa de estudios, éste debe de ir más alla, conocer para aprender y aprender para transformar la vida diaria, siendo la acción la que movilizará el área cognitiva del sujeto para tomar en cuenta los conocimientos previos y transformar ese conocimiento en uno nuevo.
Este nuevo conocimiento transformará el área cognitiva que lo hará capaz de aprender a ser, conocer, y a hacer para estar en condiciones de enfrentar y resolver los problemas de su contexto.
El aprendizaje se debe medir en base al grado de cambio del sujeto que aprende, se debe estar midiendo y observando y en base a estos resultados podemos modificar o reforzar ese aprendizaje.
Se aprende cuando se modifica la concepción sobre el objeto de estudio, ese aprendizaje se vuelve significativo cuando se aplica en una situación real y específica, que en su conjunto se vuelve en una competencia y el mismo aprendizaje es situado si es situado para resolver un problema de un área muy específica o especializada.
De lo anterior podemos concluir que las profesiones no están al servicio de los profesionistas, sino éstos al servicio de la sociedad que requiere estar más humanizada, por lo tanto es necesario formar ciudadanos capaces de aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
La perspectiva conductista
Formulada por B.F.Skinner, que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento. Se compone de leyes y propuestas:
• Condicionamiento operante: Ensayo y error con esfuerzos, y repetición.
• Asociacionismo: Memorización mecánica.
• Enseñanza programada: Aprendizaje memorístico. Funciona con conocimiento secuencial y estructurado. No muy efectivo en procesos complejos y resolución de problemas no convencionales.
Teoría del procesamiento de información
Esta teoría comprende diferentes fases las cuales son: La captación de la información se da por medio de percepciones y sensaciones, de tal modo que la memoria a corto plazo reconocer esa información, (fase de almacenamiento momentáneo), enseguida esta información se organiza por medio de estructura cognitiva, quedando en la memoria de largo plazo.
Aprendizaje por descubrimiento
Este aprendizaje se realiza por medio de la experimentación directa, descubre y comprende lo relevante mediante la aplicación práctica, a través de esta practica va de lo concreto a lo abstracto, logrando la revisión de los conocimientos adquiridos.
Aprendizaje significativo
Ausubel, J. Novak plantea que para lograr un aprendizaje es necesario las siguientes condiciones significatividad lógica y significatividad psicológica, es decir en los conocimientos deben relacionarse con los saberes previos (es por esta razón que en la secuencias didácticas contienen una apertura, que saben nuestros alumnos), y la segunda hace relación a la adecuación al desarrollo. Es importante que el alumno tenga interés y vea útil la funcionalidad de estos aprendizajes en la realidad.
Sicología constructivista
Considera al hombre como un sistema procesador de información. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
• Condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
• Condición externa: son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
Constructivismo
J. Piaget considera 3 estadios de desarrollo cognitivo: universales, sensorio y motor, plantea la experimentación y resolución de problemas, considera que los errores son base del aprendizaje, logrando una interacción constante con el medio. El alumno construye su propio conocimiento dependiendo de su capacidad cognitiva, de acuerdo a las necesidades e intereses que pone en práctica mediante la resolución de problemas.
El aprendizaje por descubrimiento y constructivista se acerca más a la educación por competencias donde es un proceso personal de construcciones de conocimientos a partir de saberes o conocimientos previos, pero considerando su realidad e interacción con su contexto. Mediante la resolución de problemas o la elaboración de proyectos el alumno logra construir su propio conocimiento y aplica conocimientos, habilidades y destrezas ya adquiridas.
Formulada por B.F.Skinner, que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento. Se compone de leyes y propuestas:
• Condicionamiento operante: Ensayo y error con esfuerzos, y repetición.
• Asociacionismo: Memorización mecánica.
• Enseñanza programada: Aprendizaje memorístico. Funciona con conocimiento secuencial y estructurado. No muy efectivo en procesos complejos y resolución de problemas no convencionales.
Teoría del procesamiento de información
Esta teoría comprende diferentes fases las cuales son: La captación de la información se da por medio de percepciones y sensaciones, de tal modo que la memoria a corto plazo reconocer esa información, (fase de almacenamiento momentáneo), enseguida esta información se organiza por medio de estructura cognitiva, quedando en la memoria de largo plazo.
Aprendizaje por descubrimiento
Este aprendizaje se realiza por medio de la experimentación directa, descubre y comprende lo relevante mediante la aplicación práctica, a través de esta practica va de lo concreto a lo abstracto, logrando la revisión de los conocimientos adquiridos.
Aprendizaje significativo
Ausubel, J. Novak plantea que para lograr un aprendizaje es necesario las siguientes condiciones significatividad lógica y significatividad psicológica, es decir en los conocimientos deben relacionarse con los saberes previos (es por esta razón que en la secuencias didácticas contienen una apertura, que saben nuestros alumnos), y la segunda hace relación a la adecuación al desarrollo. Es importante que el alumno tenga interés y vea útil la funcionalidad de estos aprendizajes en la realidad.
Sicología constructivista
Considera al hombre como un sistema procesador de información. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
• Condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
• Condición externa: son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
Constructivismo
J. Piaget considera 3 estadios de desarrollo cognitivo: universales, sensorio y motor, plantea la experimentación y resolución de problemas, considera que los errores son base del aprendizaje, logrando una interacción constante con el medio. El alumno construye su propio conocimiento dependiendo de su capacidad cognitiva, de acuerdo a las necesidades e intereses que pone en práctica mediante la resolución de problemas.
El aprendizaje por descubrimiento y constructivista se acerca más a la educación por competencias donde es un proceso personal de construcciones de conocimientos a partir de saberes o conocimientos previos, pero considerando su realidad e interacción con su contexto. Mediante la resolución de problemas o la elaboración de proyectos el alumno logra construir su propio conocimiento y aplica conocimientos, habilidades y destrezas ya adquiridas.
sábado, 8 de mayo de 2010
Mi confrontación con la docencia.
Comparto con todos ustedes que soy Secretaria Ejecutiva, por cuestiones económicas no tuve la oportunidad de estudiar una carrera universitaria, inicié la docencia a invitación que me hicieron para dar clases en Conalep, lo hice por curiosidad y compartir mi experiencia laboral, combinando mi trabajo con la docencia, el poder compartir con los jóvenes, orientarlos y apoyarlos en muchos aspectos me llenó de entusiasmo y satisfacción Gracias al apoyo de Conalep pude actualizarme con varios diplomados y cursos de actualización en la educación, en donde llevo más de 25 años. El poder transmitir el conocimiento a los alumnos es una tarea difícil y de gran responsabilidad, pues estamos formando seres humanos, para la vida, y cuanto más me esfuerzo para llevarla a cabo, más satisfacción siento; ahora que me encuentro laborando como coordinadora académica en la preparatoria “Melchor Ocampo”, he podido compartir mis experiencias con mis demás compañeros y aprendido también mucho de ellos, pues en este nivel, los jóvenes van cambiando y madurando más notoriamente, pues se preparan ya para lo que va a ser su futuro, ya sea en una carrera o en el campo laboral. Algunas experiencias que me llenan de gran satisfacción, es cuando los alumnos enfrentan situaciones muy fuertes con sus padres, familiares, novio(a), etc., y les ofrezco una orientación o algún apoyo, y esto les ha cambiado su forma de pensar o vivir para ser mejores. También enfrento tropiezos o insatisfacciones cuando veo que hay alumnos con un total desinterés no sólo en su aprendizaje, sino hasta de vivir, considero que esto se debe a que les falta AMOR en su hogar. Espero con este diplomado aprender más y ser mejor docente para poder estar más cerca de ellos, nuestros alumnos que son lo más importante de una escuela. Saludos para todos. Atte. Ma. Luisa Moreno Tapia
La Aventura de ser Maestro
Quiero compartir con ustedes, que la lectura "La aventura de ser docente", me motivó mucho y me hizo recordar mis inicios en la docencia, en donde efectivamente, uno tiene miedo de enfrentarse a los alumnos, y me sudaban las manos al entrar porque tenía miedo de que preguntaran algo que yo no supiera, aunque ante ellos aparentaba una gran calma y fué como dice la lectura que entre ensayo y error fuí conociendo y trabajando mejor con mis alumnos. He aprendido mucho de ellos, aunque en la actualidad la vida tan agitada que vivimos, hace que nos perdamos, y se nos olvida que debemos ser más humanos y ver en nuestros pupilos personas que necesitan ser escuchados, amados, aprender de nosotros no sólo el tema de la materia que impartimos, sino también, conductas, actitudes y muchas cosas más. El malestar que yo tengo es que a veces son muchos los trámites administrativos que debemos llevar y ésto hace que perdamos de vista lo principal que son los alumnos, ya que sin alumnos no hay escuela, espero que esta especialización me ayude a ser mejor docente y a formar no sólo mejores alumnos, sino mejores seres humanos. Atentamente.Ma. Luisa Moreno Tapia.
Saberes de mis Estudiantes
SABERES DE LOS ESTUDIANTES.
En base a comentarios obtenidos por los alumnos, me doy cuenta que la mayoría de los estudiantes utilizan el Internet para chatear, bajar música, imágenes o videos, utilizan paginas como facebook, hi5, etc. para compartir fotografías. En coordinación con un docente, ya que no estoy frente a grupo, d determinamos con los estudiantes que podemos iniciar subiendo un tema en especifico en el blog del cual se les dará la dirección correspondiente para accesar, mismo que investigarán donde ellos consideren pertinente, y participen en el blog haciendo comentarios de dicho tema y dando sus puntos de vista. . Esta estrategia se podrá realizar en binas para tener la posibilidad de que puedan apoyarse mutuamente, buscando la forma de que se integren los que ya saben hacerlo con los que no lo han hecho. Esta actividad será realizada fuera de la institución como una tarea, y será tomada en cuenta como un rasgo más para su calificación
En base a comentarios obtenidos por los alumnos, me doy cuenta que la mayoría de los estudiantes utilizan el Internet para chatear, bajar música, imágenes o videos, utilizan paginas como facebook, hi5, etc. para compartir fotografías. En coordinación con un docente, ya que no estoy frente a grupo, d determinamos con los estudiantes que podemos iniciar subiendo un tema en especifico en el blog del cual se les dará la dirección correspondiente para accesar, mismo que investigarán donde ellos consideren pertinente, y participen en el blog haciendo comentarios de dicho tema y dando sus puntos de vista. . Esta estrategia se podrá realizar en binas para tener la posibilidad de que puedan apoyarse mutuamente, buscando la forma de que se integren los que ya saben hacerlo con los que no lo han hecho. Esta actividad será realizada fuera de la institución como una tarea, y será tomada en cuenta como un rasgo más para su calificación
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