CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

La perspectiva conductista
Formulada por B.F.Skinner, que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento. Se compone de leyes y propuestas:
• Condicionamiento operante: Ensayo y error con esfuerzos, y repetición.
• Asociacionismo: Memorización mecánica.
• Enseñanza programada: Aprendizaje memorístico. Funciona con conocimiento secuencial y estructurado. No muy efectivo en procesos complejos y resolución de problemas no convencionales.

Teoría del procesamiento de información
Esta teoría comprende diferentes fases las cuales son: La captación de la información se da por medio de percepciones y sensaciones, de tal modo que la memoria a corto plazo reconocer esa información, (fase de almacenamiento momentáneo), enseguida esta información se organiza por medio de estructura cognitiva, quedando en la memoria de largo plazo.

Aprendizaje por descubrimiento
Este aprendizaje se realiza por medio de la experimentación directa, descubre y comprende lo relevante mediante la aplicación práctica, a través de esta practica va de lo concreto a lo abstracto, logrando la revisión de los conocimientos adquiridos.

Aprendizaje significativo
Ausubel, J. Novak plantea que para lograr un aprendizaje es necesario las siguientes condiciones significatividad lógica y significatividad psicológica, es decir en los conocimientos deben relacionarse con los saberes previos (es por esta razón que en la secuencias didácticas contienen una apertura, que saben nuestros alumnos), y la segunda hace relación a la adecuación al desarrollo. Es importante que el alumno tenga interés y vea útil la funcionalidad de estos aprendizajes en la realidad.

Sicología constructivista
Considera al hombre como un sistema procesador de información. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
• Condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
• Condición externa: son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
Constructivismo
J. Piaget considera 3 estadios de desarrollo cognitivo: universales, sensorio y motor, plantea la experimentación y resolución de problemas, considera que los errores son base del aprendizaje, logrando una interacción constante con el medio. El alumno construye su propio conocimiento dependiendo de su capacidad cognitiva, de acuerdo a las necesidades e intereses que pone en práctica mediante la resolución de problemas.
El aprendizaje por descubrimiento y constructivista se acerca más a la educación por competencias donde es un proceso personal de construcciones de conocimientos a partir de saberes o conocimientos previos, pero considerando su realidad e interacción con su contexto. Mediante la resolución de problemas o la elaboración de proyectos el alumno logra construir su propio conocimiento y aplica conocimientos, habilidades y destrezas ya adquiridas.